Логопед в Нью-Йорке
Развитие русской речи у детей

Обратите внимание, если ваш ребенок:

• не гулит в 2-3 месяца;
• не лепечет в 6-7 месяцев;
• не пытается произносить слова в 1 год;
• не говорит словами и фразами в 2 года;
• не говорит или говорит на «своем» языке (практически без понятных окружающим слов) в 3 года;
• с трудом строит фразы, не может пересказать небольшую сказку или сочинить свою историю в 4-5 лет;
• не произносит звуки правильно, не может ответить на вопрос, запомнить и пересказать рассказ или стихотворение в 5-6 лет;
• говорит с запинками, переставляя и пропуская слоги;
• испытывает проблемы с письмом и чтением в школе;

Если такие проблемы присутствуют у детей, важно обратиться к логопеду. Приглашаю на первичную консультацию для диагностики речевого развития вашего ребёнка.

Некоторые речевые нарушения можно скорректировать в домашних условиях, но после консультации с логопедом. В первую очередь речь идёт о правильном произношении звуков. Иногда бывает достаточно просто объяснить и показать ребенку, как нужно произносить те или иные звуки. Довольно часто требуется подключить специальную гимнастику для развития артикуляционной мускулатуры.

Но если после месяца домашних занятий нарушения произношения остались, то следует оставить самостоятельные попытки исправить ситуацию и срочно обратиться к логопеду, иначе речевые проблемы может усугубиться.

Серьезные же проблемы родителям самостоятельно не исправить в связи с отсутствием необходимых знаний и специального оборудования, поэтому ранняя диагностика - лучшая помощь в развитии речи ребёнка.

Рассмотрим 2 сценария поведения:

1. Вы смотрите на ребёнка и видите такую картину. Ему меньше трёх лет, он здоров, ловок, развивался по графику и не болел в первый год жизни. Сейчас хорошо понимает обращённую к нему речь, может выполнить двухуровневую просьбу («пойди туда, принеси то» или «возьми не синий»). Сам пытается что-то говорить, и у него есть свой собственный язык: «Ма ди» — «Мама иди». Ребёнок разглядывает и показывает картинки в книжке. Главное: с удовольствием и активно общается. Общение не обязательно словесное, жесты — это тоже речь. Все эти пункты очень важны с точки зрения диагностики речевого развития ребёнка.
2. Второй сценарий , когда волноваться стоит. Ребёнок не смотрит вам в глаза и вообще как бы не замечает вас. Он вполне себе «самостоятелен», и создаётся впечатление, что вы ему и не нужны вовсе.

Вспомните, как развивался ребёнок в свой первый год. Реагировал ли на ваш голос, гулил ли, был ли лепет («агу-угу», «тя-тя», «ба-ба» и тому подобное), пытался ли уловить движения губ и подражать им, произнося уже что-то похожее на слоги «па-па-па», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя», ловил ли интонацию.

Если что-то не так, у вас есть повод для беспокойства.

Это этапы речевого развития, которые должен пройти каждый ребёнок, прежде чем произнести свои первые детские слова. Начать надо с консультации врачей, проверить слух и зрение.

Дальше надо обратить внимание на моторную неловкость. Возможно, ребёнок неуклюж, ходит на цыпочках, часто падает или просто его «руки сами по себе, ноги сами по себе». Речевые мышцы — тоже мышцы, и, возможно, ребёнку трудно координировать не только работу ног и рук, но и губ, щёк и языка. Это может отследить невролог.

Может быть ситуация, когда ребёнок вроде бы активен и общителен, но вообще не говорит, даже простые слова («мама», «папа», «дай», «би-би»), особенно, если ему уже больше трёх лет или его речь больше похожа на тихий лепет.

В этом случае необходимо записаться на консультацию к логопеду.

Речевое развитие ребенка-билингва имеет свои особенности. Такие дети часто начинают говорить позже.

Считается, что раннее двуязычие, если соблюдается принцип «один язык — одно лицо», должно складываться внешне относительно благополучно. Но на практике не всегда это бывает так.

И такая ситуация не всегда симметрична: поскольку обычно с ребенком чаще находится мама, чем папа, то язык матери, скорее всего, будет доминировать.

Если в семье не выдерживается принцип «одно лицо — один язык», то дети не могут выделить принцип употребления слов того и другого языка. У некоторых двуязычных детей может развиваться заикание (в очень небольшом проценте случаев, обычно в сочетании с какими-то другими факторами развития).

При беспокойстве родителей лучше обратиться к специалисту. Логопедические занятия точно помогут сделать речь ребёнка чистой и красивой!

Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые и называются артикуляционной гимнастикой.

При выполнении таких упражнений следует помнить следующие правила:

1️⃣ Необходимо соблюдать определенную последовательность - от простых к более сложным.
2️⃣ На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и обязательно перед зеркалом.
3️⃣ Количество повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы оно выполнялось правильно.
4️⃣ Если для ребенка утомительно выполнять все задания подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня.
5️⃣ Когда у ребенка не получится какое-либо движение, то лучше использовать механическую помощь. Ручкой чайной ложки или чистым пальцем помогите ребенку принять нужное положение языка.

Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо обязательно работать над развитием мышц артикуляционного аппарата.

И главное — упражнения дадут наилучший результат, если они проводятся в игровой форме. Мои ученики отлично повторяют движения артикуляционной гимнастики на занятиях в онлайн и оффлайн форме.